“昨晚緊急拉動(dòng)，為什么又是安班長(zhǎng)第一個(gè)沖上去排除路障……”南國(guó)深山火箭軍某訓(xùn)練場(chǎng)，某導(dǎo)彈旅發(fā)射二營(yíng)二連指導(dǎo)員邊塞正在帳篷內(nèi)為官兵輔導(dǎo)，連隊(duì)測(cè)控技師、一級(jí)軍士長(zhǎng)安雙彬駐訓(xùn)中處處勇當(dāng)先鋒的事跡，成為其授課的生動(dòng)教材。

幾句話講一理，幾分鐘說一事。8月初以來(lái)，在野戰(zhàn)帳篷、流動(dòng)車廂、待機(jī)庫(kù)房、偏遠(yuǎn)點(diǎn)位，正執(zhí)行跨區(qū)駐訓(xùn)演練任務(wù)的某導(dǎo)彈旅官兵，運(yùn)用“微課堂”靈活機(jī)動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席“7·26”重要講話精神活動(dòng)，以實(shí)際行動(dòng)迎接黨的十九大勝利召開。

旅政委鄧志良介紹，部隊(duì)外訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)，人員高度分散，動(dòng)態(tài)條件下學(xué)習(xí)教育難集中、時(shí)間難保障。學(xué)習(xí)貫徹習(xí)主席“7·26”重要講話精神活動(dòng)中，他們采用“微課堂”展開教育，無(wú)論隱蔽待機(jī)還是千里機(jī)動(dòng)，教育始終如影隨形，實(shí)現(xiàn)了人員全覆蓋、內(nèi)容無(wú)死角，促進(jìn)了講話精神的消化吸收。

踏訪千里演兵場(chǎng)，口袋書、小卡片，小討論、小辨析，網(wǎng)上網(wǎng)下、帳篷內(nèi)外，在訓(xùn)練間隙及業(yè)余零散時(shí)間，習(xí)主席“7·26”重要講話精神及相關(guān)知識(shí)要點(diǎn)通過“微課堂”，如甘泉涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著官兵的心田。

“‘微課堂’的魅力在于‘微’，難度也在于‘微’。”正在某訓(xùn)練點(diǎn)位座談的旅副政委彭星斗說，見縫插針式的“微課堂”，承擔(dān)的是守護(hù)教育“主陣地”之責(zé)，解決的是官兵動(dòng)態(tài)條件下的工學(xué)矛盾。

戰(zhàn)士劉文豪說，以往駐訓(xùn)分散執(zhí)勤點(diǎn)的學(xué)習(xí)教育，一般采取回營(yíng)區(qū)集中補(bǔ)課方式，內(nèi)容繁多且時(shí)效性差。通過彭星斗結(jié)合所學(xué)所悟的拉家常式啟發(fā)，劉文豪和幾個(gè)戰(zhàn)友對(duì)習(xí)主席重要講話中關(guān)于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)分析的論述闡釋，及當(dāng)前國(guó)家面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)有了更深的認(rèn)識(shí)。

戰(zhàn)地“微課堂”的短、平、快，與微信、微博、微廣播、微視頻等運(yùn)用相得益彰。他們利用局域網(wǎng)、微信群等手段，定期向官兵推送基本觀點(diǎn)、解讀文章，圍繞熱點(diǎn)焦點(diǎn)設(shè)置微討論、微辨析，不斷激發(fā)官兵訓(xùn)練不松勁、備戰(zhàn)不懈怠、打仗不怕死的血性膽氣。

“把身邊事、身邊人搬上講臺(tái)，充分發(fā)揮官兵在教育中的主體作用，這是‘微課堂’深受歡迎的一個(gè)重要原因。”采訪中，許多營(yíng)連官兵坦言。

首屆“八一勛章”獲得者、該旅一級(jí)軍士長(zhǎng)王忠心參加完授勛儀式，便直奔野戰(zhàn)訓(xùn)練場(chǎng)，與戰(zhàn)友們分享學(xué)習(xí)習(xí)主席“7·26”重要講話精神心得和授勛感悟。作為火箭軍導(dǎo)彈“兵王”，王忠心今年6月已服役滿30年，他主動(dòng)向黨組織遞交延遲退休申請(qǐng)，并得到火箭軍批準(zhǔn)，他又一次用實(shí)際行動(dòng)詮釋了一名士兵投身改革強(qiáng)軍的決心意志。